勞動教育如何有效融入課程思政

發布時間:2022-03-07浏覽次數:次

 

 

勞動教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人價值,有着明确的课程思政属性,而实施勞動教育,重点是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织學生参加日常生活勞動、生产勞動和服务性勞動,这与职业教育的專业教学和实践等安排也是基本一致的。因此,探索勞動教育有效融入职业教育课程思政的途径,以“劳”育人、以“劳”树德,是实现当代职业教育内涵式发展的必然要求,也是职业教育落实立德树人根本任务的应有之义。

         推進勞動教育課程和思政課程協同發展,實現勞動教育與價值觀教育相融合

         職業教育課程思政建設要圍繞的樹立、的方式,推动思政课程与勞動教育课程协同发展、双向融合。从勞動教育的视角深入理解哲学规律和马克思主义思想本质,帮助學生树立正确的哲学观、实践观和價值观;从思政教育的高度理解勞動的價值,激发學生热爱勞動、崇尚勞動、乐于勞動的内在动力,实现职业教育德技並修的培養目標。 

         首先,開展思政課程和勞動教育課程互嵌式教學活動,以課程設計、師資交互、課堂創新等方式強化思政教育與勞動教育的融合。通過思勞雙修學分制、思勞結合課程、思政勞動實踐、勞動思政提升等模式,讓思政課教師能夠從勞動實踐促進曆史發展、思想形成、人類進步的哲學層面把思政課講深講透,讓勞動教育課教師能夠從思想政治教育的高度總結凝練勞動的價值與意義。其次,遵循職校生的成長規律和職業院校不同年級思政課開設邏輯,深入挖掘勞動教育課程的思政元素,實現勞動教育課程與思政課程同向同行。比如學校在低年級實現勞動公共課程與大學生思想道德修养等課程相互匹配,推進勞動觀念與思想道德融合共育;在高年級開設專業勞動實踐課程和形勢與政策等課程相互匹配,推進技能訓練與國家需求交融共通。

          推進沈浸式勞動教育主題實踐活動,實現勞動體悟與價值觀內化相融合

          沉浸式勞動教育主题实践活动能够促进學生内在精神、思想、观点、体验与外在行为、动作、活动高效率相互转化。职业院校开展沉浸式勞動教育主题实践活动,首先要立足自身專业特色,统筹做好專业素养提升、工匠精神培养和勞動教育融入,不贪全、不贪大,坚持以过程体验为导向,着眼于”“的專业素养和工匠精神体悟与培养,以此创设沉浸式的教育场景。比如针对机械專业的學生,开展一個零件的生成沉浸式体验工作坊,让他们專注于通过自身的勞動将毛坯逐步加工成产品的过程,体验勞動过程的乐趣、获得勞動创造價值的直观感受,通过教师引导和讲解,學生感悟和分享,进一步将过程体验上升为意识活动,内化于自我價值体系。其次是统筹勞動教育与美育教育,任何價值的面向都蕴含着追求美的底色,以美的形式開展勞動教育如同如鹽化水的催化剂,更有利于潜移默化中树立热爱勞動的價值观。比如结合职业院校專业特色开展現代愚公話劇展演、物我兩忘詩歌創作、工匠之歌合唱比賽等主題活動,創建勞動+藝術+價值勞動美育沉浸式课程思政实践活动平台,通过藝術独有的感染力涵养爱国情怀、激发勞動热情、内化價值观念,培养出一批能以勞動创造美”“以美审视勞動的高素質工匠人才。

       推进勞動教育主题校园文化建设,实现勞動的浸润与價值观形成相融合

         校园文化是学校师生精神风貌、思维方式、價值取向和行为规范的综合体现。职业院校开展勞動教育,更要善于利用校园文化互动性强、渗透性深、辐射面广、影响力大等属性,紧扣以勞動教育为内核的校园文化建设,通过縱向貫穿,橫向輻射相结合的方式将勞動教育有机蕴含进校园文化各项主题活动之中。

         首先,结合职业院校各年级主题教育,让勞動教育的气氛融通于學生成长期的各阶段。比如在新生入学教育中邀请行业勞動模范和知名企业家讲述自身的勞動经历,加强學生对于勞動的理性认知和感性体悟,从认知、情绪体验、意志转化三个层面建立起对勞動的积极面向。其次,结合不同形式的校园活动开展勞動教育,将勞動教育校园文化建设与工匠精神培养、学徒制建设、党史学习教育、思政教育、挫折教育等主题教育和活动有机融合,建立科学合理的指标体系,凸显勞動教育对于活动开展的引领作用。再其次,结合职业教育行业特点开展典型人物选树和宣传,在奖学金评选、标兵评选、先进党员评选等工作中融入对勞動实践的考量。注重发挥學生的能动作用,号召學生参与学校校史、校风、校训的研究并凝练具有学校自身特色的勞動教育谱系,形成高质量的勞動教育校园文化,浸润學生價值观的形成。

         建设自我成长的勞動教育队伍,实现教育主体成长与客体價值观升华相融合

        思想引領的關鍵在于人對人的示範和影響。只有教育主體做到身正德高、知行合一,才能从内生层面达成对教育客体的震撼和示范,催生自觉看齐的内驱动力,引领教育客体價值观不断发展升华。

         首先,要高度重视勞動教育教师队伍的培养,通过科研经费划拨、课题立项、课程设置等方式形成政策导向,引导职业院校思政教师、心理教师、專业教师队伍立足本專业优势开展勞動教育教学研究,建设职业化、專业化的勞動教育课程思政教师队伍。其次,要将教师的能力提升与勞動教育课程思政内涵发展需求相结合,面向广大青年教师推出德技雙帶頭人資助計劃,讓德技兼修的教师前往更高层次的院校研修思想政治教育、教育学、心理学等專业知识,推动职业院校勞動教育课程思政走深走远。再其次,要推进勞動教育与企业文化深度融合,借助校企合作、科研转化等平台,鼓励职业院校的教师前往企业、工厂一线盯岗锻炼提升,邀请企业、工厂中的知名劳模来学校授课,形成一线锤炼勞動体魄,课堂传承勞動精神的体制机制,促进勞動教育主体理论与实践互融互通,引领教育客体價值观不断发展升华。(来源:《中国教育报》202231日第7版;作者:王凱 裴喜永)